『話說當年年紀小，作文寫啥不知道，只覺爬格真難熬，作文大全最可靠』，記憶中的作文課，總是被一些抽象的題目給困住，沒有到過動物園，卻要要寫動物園遊記；沒有印象最深刻的事，卻要滿紙荒唐言，最後只要在文末加上『中華民國萬歲！』成績也從沒低過六十分。那是我那個年代的事，沒有很久，但卻記憶深刻！
現在的孩子大多家境尚可，交通便利加上資訊發達，很多地方就算沒去過，也可以寫出一篇遊記；很多事情沒有經歷過，也能娓娓道來。然而很怪異的是整體作文素養卻降低了！探究其原因，歸結在孩子們的想像力、創造力被一堆的課文、試卷給消磨殆盡。
身為一位語文老師，要如何讓孩子們的寫作能力充分發揮？讓寫作引導更貼近生活經驗？讓寫作歷程如行雲流水，『但常行於所當行，常止於所不可不止』？我的教學引導就從生活觀察開始。
我所任教的『漢帝學習創新中心』，一進門就有一個大魚缸，算不上物種豐富，但一定生機盎然，為了培養子們的觀察力，我將在教室中的寫作課程，搬到魚缸前面。藉由中心的硬體設備，作為孩子們描寫的對象，就好像寫生一樣，一抬頭就可以看到書寫的對象，自然而然的生活觀察就已經開始。
在座位安排上，刻意營造前後座的差異，原因就跟攝影原理相同，不同的角度、遠近，會有焦距上的不同，同一個魚缸但孩子們寫出的東西卻都不會一樣，這就是創造力！接下來孩子們可以移動自己的位置、選擇自己描寫的主角（魚缸裡的魚或水草，也可以是魚缸上的摺紙），這就是想像力的發揮。
當孩子們開始動筆寫下他們『看到』的東西，就已經開始作文的創作，很自然也很有趣，老師只要在旁協助孩子們如何將所觀察到的東西寫下來，並且當孩子們提出問題時，給予適當的回應，不急著用修辭、句型、語法來限制孩子的創作，你會驚訝的發現，孩子們的創意是無限延伸的！
是啊是啊！我也覺得寫作文先教孩子寫出所觀所感，比起修辭優先而重要多了！
回覆刪除最欣賞文字平實但字裡行間都是真實情感的文章了！