顏色在科學課，尤其是化學課是一個非常普遍的外顯觀察指標，透過物質的化學反應，我們可以透過顏色的改變讓學生觀察到物質產生的化學反應。因此本週的實驗就利用"酸鹼指示劑"與"酸鹼指示紙"讓學生認識不同物質水溶液的顏色變化。
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| 以不同的藥品讓同學調成待測酸鹼水溶液 |
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| 酸鹼指示劑測試實驗 |
不同年齡層的孩子，先備知識背景不同，在三四年級組的課堂上，我們透過驗證性實驗，先講解實驗的流程。再透過實作練習讓孩子step by step 的進行實作實驗。由於比較低年級的小朋友，所以我們在選擇藥品時傾向於使用生活中的酸鹼，例如:實用醋，果汁，汽水，蘇打水等。說明基礎實驗方法與步驟後，讓同學兩兩成對進行合作學習，透過彼此的支援與討論，進行實驗的驗證。之後再透過報告撰寫的歷程，分享彼此的收穫。
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| 合作學習是實驗課必修學分 |
高年段的同學除了驗證實驗的對錯之外，我們進行原理的探討。從實驗中發現前人的腳印，讓我們有一個可以參考的實驗方向。同時透過小組討論，同學們開始嘗試組合這些實驗室學會的基本能力，用自己的觀點提出假設，設計實驗，然後重新驗證自己的假設。
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| 開始驗證自己的假設~~~ |
這樣的歷程不只是動手作，也必須動腦想，外加與人合作。所以實驗課很忙，更重要的是老師不時還要"刁難"一下，要抽掉某些實驗器材，換掉某些藥品，然後讓同學上網查。我喜歡在這個時候看著她們突破困境，然後閃著聰明發光的眼神來告訴我:"老師，我知道答案了"，"老師，我知道為什麼了"~實驗，真是讓人著迷的課程!
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| 以酸鹼指示紙測酸鹼值 |
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| 改變實驗程序，讓孩子重新思考如何應用學到的觀念來因應實驗上的變量 |
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| 同學應用之前學過的密度實驗，讓不同濃度的待測液呈現"彩虹水"的樣貌 |
