科學研究社，正夯

                                                                              文/光莒
「找了兩天，還沒找到？」俊傑與毅霖略顯失望的來「投訴」。
 因為他們兩個昨天早上剛做好的水火箭第一次試射，就因為飛得太遠而不見了(飛過台大籃球場後的圍籬)。

「老師，我的竹炭薰好了，有沒有烤肉香?」
「哇!我的曼陀珠加可樂噴到二公尺高了」
 「老師，我如果將可樂改為芬達可以嗎?」
「老師……」「老師……」賣夠叫了，老師肯定會一個頭兩個大，
嘿嘿，你錯了!
這裡是漢帝，而且是科學研究社，
我們有兩個老師同時為一群創意無限，熱情有勁的小科學家服務，
 所以，「頭」雖然還是很大，不過是「搞頭」很大。

科學研究社在漢帝已經有一點歷史了。
不過學生對於「玩科學」這件事始終有他的堅持，
 自然領域的老師們也相信David Kold(1984)的觀點：
「對我講述，我會忘記；示範呈現給我看，我可能會記得；
    讓我身歷其境地融入，我將會理解。」
因此，長久以來都以杜威「做中學」的哲學作為科學研究社這門課開課的中心思想，將學習這件事還給孩子，讓孩子的學習動機與學習胃口自己長大，

身為漢帝的老師，要做的工作只是一位學習的陪伴者和諮詢者。 

作為一個陪伴者，我們與孩子一起分享他的研究計劃，發展他自己的實驗構想。
而作為一位諮詢者，我們協助孩子從「嘗試錯誤」中，去發現科學的原理或知識。
 也協助孩子加深加廣他的「科學經驗」。
「玩科學」常能激發孩子的潛能與創意。
看著孩子一頭鑽進實驗的專注，你會覺得當一個漢帝老師是很幸福的事。 

從Lynn老師的手上接手科學研究社，只是因為想要嘗試那種幸福的滋味!
並且讓孩子擁有這個實踐創意的課程。
不過孩子們點燃的科學種子卻方興未艾，
我與Joey老師，忙在攝影，對話與找問題。
下星期的水火箭大賽，蓄勢待發，

 科學研究正夯，你，還猶豫甚麼?

科學營隊：
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