從 90分到100分，我們要付出多少代價？

孩子在成長過程中，我們最在乎、或是最期待孩子長成的樣貌是甚麼？
在『漢帝親職工作坊』希聖老師的提問下，我們(家長們)都陷入一陣沉思。
『希望她能自主學習』
『我希望他能有責任感』
『如果孩子能把學習當作是自己的事，那就太好了。』
『希望孩子可以善體人意、為他人著想。』
.....
希聖老師要大家思考一下，目前自己的方式，有沒有可能讓孩子走到你期待的目標？
我很喜歡這樣可以不斷反思的工作坊，
透過反思，我們會赫然發現，原來我們每天的慣性行為，對於孩子面對未來競爭、能力的養成，竟依然如此傳統、走不出框架，以及...薄弱。
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(親師Line)
『老師，小S 的字體可以再要求一些嗎？我覺得他沒有用心寫，他應該可以寫得更好的。回到家，我把它擦掉重寫，他一直不高興、抱怨。』

『小E的數學有一題沒訂正清楚，我請她訂正，她直說沒有錯，還生氣。』

『老師，每天孩子從課輔班回來後，我需要再看一遍作業嗎？還有，每次看到他那不夠漂亮的的字體，該『鈎』的沒鈎，『直』的不直，有時候我會把它擦掉要求重寫，但是，又很掙扎。我該怎麼做？』

『昨天小H數學寫了10題，錯4題，我要他重寫，結果他跟我說『我不會寫』，怎會這樣？剛才明明寫的很好的？』小H有時候會這樣，突然當機似的，尤其被糾正、要求的時候。

『老師，孩子很容易粗心，解題有些潦草不用心，是不是題目做得不夠？要不買一些評量給他練習？』

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每次在夜裡收到這樣的訊息，除了不捨白天辛苦工作的家長晚上還得繼續為孩子課業親自『審視』之外，最大的感觸是：孩子夜以繼日的˙在這幾本教科書打轉，怎麼培養出未來的競爭力、解決問題的能力？
我喜歡數字，讓我們來看看...
以一個中年級孩子的周二作息而言，8個小時在學校，4~5個小時在安親班上課、寫作業溫習功課，10~11個小時交通吃飯睡覺，剩下兩個小時...等等，算到這兒，還沒說到『親子互動打鬧玩聊天』的時間喔..

以目前的做法，孩子有機會走到『自主學習』、『對自己的學習負責』、『有創意，』...？

再回來看那僅存的兩小時。
我常想，
在數學裡，有所謂的絕對座標與相對座標。
其實，每個孩子的90分、100分也是不同的，我們總會不小心『一視同仁、統一標準』期待之。
有時候，我們太追求『零失誤』，也會擔心現在沒學好以後會更學不來。
也因此，
那僅存的兩小時，不知不覺就會繼續拿來在『教科書』中鑽研了。親子關係弄僵了，而學習效能...保留。

學習，應該有很多的可能性。
家庭教育中，就可以提供許多奠定孩子好品格、獨立自主、負責任、解決問題能力的素材。比方說：分擔家事、幫忙修理簡單的水電、簡單烹飪...

90分，沒甚麼不好，那僅存的兩小時，就留著給孩子自在探索、天馬行空吧！