笑聲滿室的親子活動

這天，是小學堂親子活動的日子，

在這短短不到四個小時裡，

我們將人類最美的語言--笑容，

淋漓盡致地展現！（笑）

一早，飄著微微細雨的天氣，

當家長們魚貫而入時，

雖然天天相見，卻來去匆匆，

短暫的停留，話題也總是繞在孩子身上，

也因此似熟非熟的我們，點頭微笑，

身旁的孩子們一見到朋友卻雀躍的眉開眼笑，

午餐時刻，

擺著各家英雌（雄）好漢佳餚的桌子，小小實驗室成了溫馨小食堂，

享用私家美食的我們，話夾子一開，閒話家常的有說又有笑，

接著開始下午的重頭戲，

『真情傳遞』關，面對面的近距離，除了要快狠準的傳遞真情，更要忍住敵隊表演特殊傳遞肢勢的攻勢，為了全隊的榮譽，個個是低頭忍著笑，

『就是和你不一樣』的活動，除了和魔王不同肢勢而得分的得意地笑之外，尤其當我們知道原來爸爸們在課堂上、電影院的表現都是在打瞌睡時而哄堂大笑，

『猜猜我是誰』，雖然活動搞得大家手忙又腳亂、七嘴又八舌，緊張到差點要“起肖”，但猜中答案時，我們放下眉頭的會心一笑，

最終的『口香糖』，咱們不分男女老和少、高矮或胖瘦，緊緊相擁粘在一起哈哈大笑！

這天，我們因精彩活動笑逐顏開，

這天，我們如朋友相聚開懷大笑，

雖然我們沒有一笑傾城的魅力，

但真誠的相視一笑卻是最動人的，

笑容，

拉近了彼此的距離

更是人類最美的語言

   

你的安親班會有睡前故事嗎？

在我的教學現場裡，我喜歡說故事，
空堂時間的繪本分享、還是午睡前的故事，
不管是邏輯推理的、有趣的、溫暖人心的、創造想像的、哲學思考的等等
都會令我迫不及待和孩子們分享，享受那故事帶來的歡笑、言外之意～

這幾天的睡前故事是「小靈魂與太陽」、「小靈魂與地球」（續集）
先來簡短介紹「小靈魂與太陽」：

很久很久以前，有一個小靈魂。這個小靈魂知道自己是光，是無數組成全宇宙的光的一部份。但是，小靈魂想體驗「自己是光」的感覺。於是，上帝說，如果小靈魂想要認識「光」，那麼，他必須也要認識「黑暗」......

以下節錄書中部分故事內容：

「只有當你選擇害怕時才會。」
神回答說：「說真的，沒有一樣東西會讓人害怕，除非你決定要如此。你明白嗎？一切都由我們來決定，都由我們來取決的」
為了能體驗每一件事情，所有事情的相反面便將呈現出來。
「這是個很棒的禮物。」神說：「因為沒有它，你就不能明瞭任何事了。」
「沒有冷，你就不能知道暖；沒有下就不能知道上；沒有快，就不能知道慢。
沒有左，你就不能知道右；沒有這兒，就不能知道那兒；沒有現在就不能知道未來。」
「所以，」神總結地說：「當你被黑暗圍繞時，就不要揮舞你的拳頭，或提高音量去咒罵它。」
「你寧可成為黑暗前的光，也不要對它生氣。
然後，你將知道你真正是誰，其他所有靈魂也將知道。
讓你的光燦爛無比，以致沒有一個靈魂不知道你是多麼地特別！」
「你是說，讓其他的靈魂明白我是多麼地特別是很好的嗎？」小靈魂問道。
「當然！」
神低聲輕笑地說：「而且非常好！但是你要記住， 『特別』不意味著『比較好』 。
每一個生命都是特別的，都有他們自己的特色！但是，很多的生命早已忘了這回事。
只有當你明白，你的特別是不錯時，他們才會明瞭，他們的特別是好的。」
「成為光就是一件特別的事情，『特別』包含了很多部分。
和善是特別的、有風度是特別的、具有創造力是特別的、有耐心是特別的。
你可以想到變成特別的其他方嗎？」
小靈魂靜坐了一會兒，然後說：「我可以想到很多變得特別的方法！」
小靈魂提高音量說：
「熱心助人是特別的、與人分享是特別的、友好是特別的、善解人意是特別的！」
「沒錯！」
神同意地說：「那些事情你全都可以去做，或者，你也可以在任何時刻，
做任何你希望成為是特別的那個部分。這就是成為光的意思。」
 「我知道我想成為什麼了，我知道我想成為什麼了！」
小靈魂興奮無比地說：
「我想成為『特別』的部分，叫做『寬恕』。寬恕難道不特別嗎？」
「喔，沒錯，」神向小靈魂保證：「那是非常特別的。」
 小靈魂說：「那就是我想成為的。我想學著寬恕別人，我想親身體驗那種感覺。」


友善的靈魂：「我將進入到你的下一個生命期當中，這一次，我要當一個『壞人』。
我將做出真正可怕的事情，然後，你就可以親身體驗做一個寬恕別人的人的感覺了。」
小靈魂更加願意答應友善的靈魂的要求：「我可以為你做些什麼呢？」他又問了一次。
「當我攻擊你、打你的時候，」友善的靈魂回答：
「當我對你做了你可能想像得到的最糟糕的事情時──就在那個非常的時刻裡……」
「嗯，」小靈魂打岔說：「然後呢……？」
友善的靈魂變得更加沉默了。「請記得我們真正是誰。」
友善的靈魂說：「因為，你知道，我必須辛苦地假裝，好忘了自己是誰。
如果你不記得我真正是誰的話，而我自己可能也會有一段很常的時間不能記得。
如果我忘了我是誰，你可能也會忘了你是誰，我們兩個都會迷失了方向。
然後，我們需要另一個靈魂來到我們身旁，提醒我們兩個，我們是誰。」
「你要永遠記得，」神微笑地說：「我派遣你的都是天使。」

是的，不管是誰，都是特別的！
而且，來到身邊的人，都是來幫助我們的天使！
雖然故事中部分文字有些深奧難懂，需要討論、解釋，
但是無減孩子對這本故事的喜愛，
說故事中，除了此起彼落的討論聲外，
孩子歪着腦袋、嘴角上揚思考的樣子，
模樣真是有趣極了...
我們甚至談論到：「我們都是在天上的時候約定好的，
約定好來當彼此的天使，不管我看起來對你是否所謂的『好』或『不好』，我都是要來幫助你成為那『特別的』！」
「所以剛剛ooo破壞我的玩具，就是讓我要體驗原諒囉....」
 「所以，你反而要感謝他呢！」

這是一個簡單有力的故事，讓孩子用新的方式看待自己、看待身邊的人、看待這個世界，且傳遞著正面的訊息！
尤其是當孩子在人際互動上出現問題時，能有這樣的書來協助真的是很棒！
我很是喜歡，你呢？

  

複習考試的小心機

『老師，考試快到了，

我讓他在家裡寫練習卷複習，

但是狀況不是很好，會起了一些衝突，

搞得我們情緒很差，

可不可以麻煩你幫他複習一下？』

的確，不斷的習寫試卷，

一張又一張，似沒完沒了的，

真的是一件令人痛苦萬分，

利用練習卷複習，雖能快速診斷孩子的問題與解決，

但是一成不變的書寫模式，反而造成孩子對學習態度的反效果，

分享一些自己對低年級學生，利用練習卷複習的小撇步...

先挑選幾題平常就需要再複習的題目，

然後一一剪下，作成籤筒，

    

這時候我會告訴孩子，

今天咱們就讓老天爺決定你的題目吧！

雖然還是會書寫到練習卷的題目，

但是通常換了這樣的方式，

大部分的孩子都樂於接受的！

只要在加上豐富的肢體語言、加油添醋的話語，

如：「吼~你今天怎麼這麼好運，抽到這麼簡單的題目！」

或是，「哎唷~這題你真的要嗎？可能有點難喔?」(明明就是很簡單的題目...XD)

小孩很容易因此被激發鬥志的！

    

用上了這點小心機，這樣的複習過程，孩子們是樂在其中的！

為了增加孩子的學習自信，

大多時候我會在黑板上畫上他答對的記號次數，

或是讓孩子自己畫也行，有機會可以畫黑板，對孩子是很大的吸引力，

這是一個很棒的鼓勵與獎勵的！

  

我不太愛用實值的獎品獎勵，

因為容易是為了獎品而忘了真正目的，

養壞孩子對獎品價值有越來越大的胃口，

甚至到最後是提條件交換！

這不是我所樂見的！

再者，

孩子經過努力、挑戰而做對了題目，

其實就是一種最真實、實在的獎勵，

你是不是也這樣的想呢？

老闆，什麼時候開店？

午休時間一進小學堂，看到三位小孩在教室串來串去的，

這時間不是他們最愛的玩樂時間嗎？

到底在忙什麼呢？

幕後的黑手(老師)又沒下達任務命令，怎麼忙成這樣？

 原來正在忙碌著開店的準備，

 食物、菜單先前都備好了，

不知誰起的議，

 覺得應該要有收銀機，

 於是，三位老闆又陷入一陣討論，

收銀機形狀、找適合的工具、要在上面畫什麼？

    

看他們似懂非懂的，

於是，我這位幕後黑手好心的丟了計算機讓他們觀察，

哪知，他們一見到計算機，

如發現新玩具似的，興奮的玩了起來~~

一陣戳戳按按的遊戲後，

問了我一連串的問題，

「老師，AC是什麼？MRC又是什麼？M+、M-呢？」

恩，簡單常見的我回答得出來，

但是MRC、M+、M-是什麼功用？

老實說，還真是不知道，哈哈~

不過為了滿足孩子的好奇心，(其實是滿足老師的虛榮心...XD)

立馬上網認識一下，

正當我口沫橫飛的跟孩子們解說時，

一個想到要做電話，接客人預定的訂單可用，跑開了...

一個想到要做發票，又默默離開了....

另一個繼續動手製作收銀機，心不在焉的聽著...

他們早就將焦點轉移到別的事物上了....

真的是...◎※！X

  

    

終於完成了收銀機，下方還做了可以抽拉的抽屜，用來放錢。

   

在教室門外，還製作了營業中、休息中的掛牌，

其設計是用披薩圖畫代表，看到可口的披薩，代表有披薩可吃_營業中

若是只看到披薩的食物殘渣，那就是休息啦~~真得是很有創意！^^

    

最後，再製作上店的招牌，讓客人可以知道我們的店，

圖中的太陽都拿著刀叉流口水，而店名還變化成逗趣的圖畫~~

老闆們，期待你們的店喔~~

數學課vs造飛機

文：鈐鈴

場景：G12的數學遊戲室
時間：90分鐘
開場：
宇一進教室，興高采烈的與我分享他剛剛完成的紙飛機，央著我說：『老師，你看我做的飛機...』
這讓我想到上周談到幾何主題時，答應孩子要帶他們做『蝙蝠飛機』，於是，擇期不如撞期，『來，咱們就來摺紙飛機！』一陣歡呼。
製作過程中，三角形、對摺、對稱點、一半、摺線、對稱軸、左側、...一股腦兒許多數學語言毫不刻意的自然流竄在課堂間。

我也察覺到有趣的現象。
孩子會跟著說：『老師，你說的對角線是這裡嗎？』『我怎麼覺得不是很對稱啊？』
如果說『生活處處是數學』，此時此刻正是最佳寫照。
國小的數學課題，更是與生活息息相關，透過活動設計，孩子正不知不覺的與數學『親近』起來了。

為了能夠把飛機做好，孩子踏踏實實的把對稱線摺得工工整整，一點也不容馬虎。
你會覺得奇怪，『為什麼摺得工整有這麼重要？』
我請孩子想想，一架鬆垮的飛機，為何無法飛的平穩、又滑行的優美？
七嘴八舌，孩子各抒己見。
跟孩子聊過這其中的原理之後，
要求孩子的每個動作，變得很踏實了。

進入今天的主題--統計圖表，只剩40分鐘了。
原本規畫讓孩子到公園實際做觀察、蒐集Data、製作表格與圖表，看來先延到下周囉。

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教學省思：
學習，不應該是一成不變的。
與其讓孩子作課程的追隨者，
我更珍惜由孩子引發的話題，而推展出的學習課題。因為如此，更貼近教育的本質了。
學習，不正是為提升『解決問題能力』而準備？
至於『進度』，有很重要嗎？

今天的課程，我喜歡。

學習在生活中

一次的任務，

就是孩子們要自己動手作下午茶＿五行湯

我們進行討論，

怎麼煮湯？

孩子開始表達煮湯過程中有哪些事情要做？

我協助一一簡短快速的寫下，

一陣討論後，

接下來請孩子判斷是否要按照剛剛所說的“順序”進行？

孩子發現不對勁了，

開始動腦安排合理的順序，

討論的過程中，

還補上一開始沒想到的步驟，

如想到洗完菜，要切菜，才容易入口，

要等到水滾了，才可以放進材料，

最後小腦袋跑完正確的順序畫面後，

準備開始洗手做羹湯啦！

以下是我們敲鑼定案的順序：

裝水（熱水）

洗菜（切菜）

水滾了

放番茄香菇金針A菜玉米筍

加鹽，湯匙攪拌

 

你以為事情順順利利地結束了嗎？

不，

一大堆的問題正要開始，

香菇，金針菇，同樣都是菇怎麼洗？

A菜呢？玉米筍呢？

我們又花了點時間討論，

為了有乾淨的蔬菜可吃，

孩子可是洗的一點都不馬虎。

 

切菜也是值得傷腦筋，

刀子怎麼拿才安全又省力？

香菇的頭可以吃嗎？

這些菜又要怎麼切？

尤其是番茄，總不能一大顆下鍋吧？

面對這龐然大物又圓滑的角色，

頓時讓孩子陷入了一陣思考，

有個孩子，毫不猶豫的，從側邊腰斬，

別於其他人從上往下的對切方式，

我很好奇地問：「為什麼你是這樣切的？」

『因為這樣切，蕃茄才不會把水擠出來啊！』

我用一個讚賞的眼神肯定他的想法！

接下來，從飲水機裝熱水煮湯，

飲水機離教室有一段小距離，

為了孩子的安全，我陪在孩子身邊走回教室，

有個孩子不敢端熱水，不相信自己可以做到，

會打翻，會燙到，直呼「老師幫幫忙！」

我鼓勵她，妳可以做得到，而且我會在旁邊陪著妳，

她沿著桌子放著，走著，放著，走著的戰戰兢兢的走回去，

最後，完成挑戰任務！

怎麼判斷水滾了？

孩子：「有泡泡就代表水滾了！」

孩子傻愣愣站在冒著煙的鍋邊，

等待泡泡的來臨，

一開始冒出了小泡泡，

有人問這樣可以嗎？我回答『應該要大泡泡比較好。』

孩子繼續地守候在鍋邊，

直到水“滾“了！

 

當孩子興奮又小心翼翼的將食物放進鍋中，

有問題的老師又來發問了：

『怎麼判斷食物熟了？』

「顏色變深了就可以了！」

這是孩子告訴我他的觀察….

  

    

終於，

我們順利地完成了下午茶，

孩子迫不及待的品嘗和與我分享，

想要知道我的評價如何？

『恩！很好喝喔～』

真的好喝，是一鍋用心的好味道！

「我很開心你喜歡我煮的湯！」

「我們下次再煮一次好不好？」

孩子眉開眼笑，滿意極了～

甚至還有孩子想到平常都是Ｓherry老師煮東西給他吃，

這次換他動手煮湯給老師，

於是立馬又加開一鍋。

 

你知道嗎？

放學前，英文課的老師回饋今天孩子上課動力十足，

比平常投入穩定許多，甚至積極！

我望著那得意又自信的眼神，

想：

當一個孩子有了滿滿的成就感，

怎不會帶著自信踏入下一個學習呢？

像勇士般的面對接下來的挑戰，

也帶著相信我可以的信念解決問題。

你知道嗎？巧的是

過了幾天，在作業時間，

孩子在念讀童詩＿太陽的好朋友時，

我們討論烏雲會吸收水後下雨的話題，

我告訴孩子：

『水會往天空上跑喔！』

他一連疑惑的看著我，覺得我說的話，好像是外星語，

水怎麼可能跑到天空上？

『你記得上星期我們煮湯的時候，鍋子上面會有東西往上跑啊？』

孩子瞬間畫面進入，恍然大悟，

『那裡面就有水啊！你把手放在上面，就會摸到水。』

『不然，我們再去試試看！』

杯子裝着熱水，讓手放在裊裊白煙上，

一會兒，孩子的手，微微的濕，

更加懂了，也笑了～

在這個處於具體運思期發展的孩子，

有了具體事物的幫助下，比純粹言語的敘述情況下進行推理，

孩子可以更加順利獲得解決。

這是在小學堂的其中一堂課，我們努力擴展孩子的生活圈，

藉由生活中的體驗，努力製造、發現問題，激盪孩子主動思考，

陪著他挑戰，享受完成的愉悅感，

累積那一點一點的成就感，建立孩子一次一次的自信心。